среда, 21 августа 2013 г.
вторник, 20 августа 2013 г.
"Библиотечный марафон"
В июне 2013 г. в библиотеке гимназии работал профильный отряд. Костяк отряда практически не изменился с прошлого года.Но вот творческие задания стали другими.Ребята не только приносили пользу библиотеке, ремонтируя учебники, но и себе - получая новый опыт работы с разными программами и web-сервисами. Кстати, ремонт учебников-отличная прививка от небрежного отношения к школьным учебникам.
Учащимися индивидуально и группами были созданы видеоролики – буктрейлеры и музыкальные открытки.
Полюбуйтесь на наши открытки:
пятница, 17 мая 2013 г.
Оказывается, во время чтения глаза смотрят в разные стороны...
Интересные факты о книге и чтении
1. Во время чтения глаза смотрят в разные стороны.
2. При чтении почти 50% времени глаза человека смотрят на разные буквы. При этом линии взгляда могут как расходиться в разные стороны, так и перекрещиваться.
3. 95% людей читают очень медленно — 180-220 слов в минуту (1 страницу за 1,5-2 минуты).
4. При быстром чтении утомляемость глаз меньше, чем при медленном.
5. Уровень понимания при традиционном чтении составляет 60%, при быстром — 80%.
6. В течение часа глаза читающего 57 минут зафиксированы на тексте, то есть находятся в относительном покое.
7. При чтении глаза читающего, глядя на разные буквы, передают разное изображение, а мозг все равно объединяет их в одну картинку.
8. Глаза человека со средними навыками чтения делают на одной книжной строке 12-16 остановок, читающего быстро — 4-2 остановки.
9. Традиционно у читающего человека объем одномоментной фиксации составляет 10 печатных знаков (то есть 1,5-2 слова одной строки). У быстрочитающего — 200-500 знаков (это 33-83 слова нескольких строк).
10. При медленном чтении происходит 0,5-0,7 неоправданных возвратов к прочитанному на одну строку.
11. У школьников происходит 20 регрессивных движений на одну строку, у студентов — 15.
12. При традиционном чтении теряется 1/6 часть затраченного времени на регрессивные глазные движения.
13. Наполеон читал со скоростью две тысячи слов в минуту.
14. Бальзак прочитывал роман в двести страниц за полчаса.
15. М. Горький читал со скоростью четыре тысячи слов в минуту.
16. Н. А. Рубакин прочитал 250 тысяч книг.
17. Некто Э. Гаон дословно помнил 2500 прочитанных им книг.
18. Т. Эдисон читал сразу 2-3 строки, запоминая текст чуть ли не страницами благодаря максимальному сосредоточению.
Источник: http://bibscher.blogspot.ru (Интересно о книгах и чтении, литературный гороскоп, рецензии на книги, списки для чтения и другое)
Информеры и викторины по сказкам
воскресенье, 28 апреля 2013 г.
Какие они -библиотечные пользователи, читатели цифрового поколения?
Итак,библиотечные посетители в эпоху цифровых технологий - читатели? зрители? слушатели? Отличаются ли они от тех наших посетителей библиотеки, которых мы еще помним из не такого уж и далекого советского прошлого - читающих много и разнообразно?
Как и в любое время, есть читающие и не читающие дети. Иногда из профессионального любопытства спрашиваю у читающих детей: как им удаётся сохранить интерес к чтению при засилье цифровых технологий? Оказывается, об этом позаботились их родители, которые устанавливали и устанавливают жёсткий лимит на использование компьютера. Ведь важно не упустить время формирования интереса к чтению именно в начальной школе.А некоторые родители подпускают детей дошкольников к компьютеру в целях развития мелкой моторики - есть и такое мнение о пользе его использования.Но всё это затем переходит в русло компьютерных игр.
Книга сейчас -источник информации для пользователей второго плана. Приходя в библиотеку, учащиеся первым делом спрашивают, можно ли за компьютер, а потом уже формулируют свой запрос.Приходится некоторых просто "тормозить", объясняя, что мы в два счёта найдём им нужную информацию в книгах. Им проще задать поиск в Интернете и удовольствоваться первым, что выплывет из его недр.Анализ текстов им неведом.
Некоторые дети осознанно стремятся к чтению в целях своего самообразования.И в этом их могут направлять родители."Мне мама сказала прочитать эту книгу" или "мама сказала читать классику".Девочка-шестиклассница настойчиво просила дать ей Достоевского, но сошлись мы с ней пока на Гоголе. Потом она с гордостью сообщила, что выставив статус в соц. сетях цитатой из "Мертвых душ", вызвала волну откликов и одобрений.
Именно в этом учебном году наблюдаю засилье планшетников, айпадов среди учащихся.И если учащиеся среднего звена и старшеклассники используют их в условиях школы и по назначению, в учебных целях, закачивают в них учебники и другие учебные материалы, то младшеклассники -только для демонстрации друг другу и игрушек. Уже учителю приходится работать с родителями и объяснять неразумность поспешного одаривания своих чад новомодными гаджетами.
У меня, наверное, получается, несколько ретроградский пост. С оромным уважением отношусь к тем возможностям, которые даруют нам цифровые технологии.Это благо современной цивилизации,которое несёт для неподготовленных читателей побочные явления. Вот как их избежать с минимальными читательскими потерями?
Как и в любое время, есть читающие и не читающие дети. Иногда из профессионального любопытства спрашиваю у читающих детей: как им удаётся сохранить интерес к чтению при засилье цифровых технологий? Оказывается, об этом позаботились их родители, которые устанавливали и устанавливают жёсткий лимит на использование компьютера. Ведь важно не упустить время формирования интереса к чтению именно в начальной школе.А некоторые родители подпускают детей дошкольников к компьютеру в целях развития мелкой моторики - есть и такое мнение о пользе его использования.Но всё это затем переходит в русло компьютерных игр.
Книга сейчас -источник информации для пользователей второго плана. Приходя в библиотеку, учащиеся первым делом спрашивают, можно ли за компьютер, а потом уже формулируют свой запрос.Приходится некоторых просто "тормозить", объясняя, что мы в два счёта найдём им нужную информацию в книгах. Им проще задать поиск в Интернете и удовольствоваться первым, что выплывет из его недр.Анализ текстов им неведом.
Некоторые дети осознанно стремятся к чтению в целях своего самообразования.И в этом их могут направлять родители."Мне мама сказала прочитать эту книгу" или "мама сказала читать классику".Девочка-шестиклассница настойчиво просила дать ей Достоевского, но сошлись мы с ней пока на Гоголе. Потом она с гордостью сообщила, что выставив статус в соц. сетях цитатой из "Мертвых душ", вызвала волну откликов и одобрений.
Именно в этом учебном году наблюдаю засилье планшетников, айпадов среди учащихся.И если учащиеся среднего звена и старшеклассники используют их в условиях школы и по назначению, в учебных целях, закачивают в них учебники и другие учебные материалы, то младшеклассники -только для демонстрации друг другу и игрушек. Уже учителю приходится работать с родителями и объяснять неразумность поспешного одаривания своих чад новомодными гаджетами.
У меня, наверное, получается, несколько ретроградский пост. С оромным уважением отношусь к тем возможностям, которые даруют нам цифровые технологии.Это благо современной цивилизации,которое несёт для неподготовленных читателей побочные явления. Вот как их избежать с минимальными читательскими потерями?
Подписаться на:
Сообщения (Atom)